SALUDOS A TODOS:
Como cierre de curso y como primera actividad, les abro el espacio para generar sus participaciones respecto a la lectura:
"Zorrilla F. Margarita La escuela lugar de transformación educativa.
INEE 5to Congreso Nacional d Educación. Documento electrónico. 19 p."
Recuerden retroalimentar a otro compañero en sus aportaciones con la finalidad de enriquecer el trabajo colaborativo.
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Inicio la ronda de participaciones mencionando que la escuela como institución ha ido mutando en función del contexto y de las tendencias adyacentes que la transforman día a día, al menos en cuanto a las necesidades de la población que atiende y obliga a conocer el cómo y los por qué de lo que ocurre para sus adentros con la finalidad de encontrarnos nosotros también como parte de su dinámica, hallando roles y entendiendo acciones. Te invito a plasmar tus reflexiones al respecto.
ResponderEliminarAnabel Salinas Caudillo.
EliminarPor supuesto que la escuela ha ido cambiando puesto que las condiciones de la sociedad también son difrentes. Las escuelas como instituciones de concurrencia masiva y obligatoria, no están al margen de la conflictividad social, del deterioro de los lazos sociales, ocurridos en un contexto de desocupación, pobreza y exclusión social que afecta a varios sectores de nuestro país.
Contamos con más herramientas de conocimiento, pero pareciera que cada vez enseñamos peor; los niños no comprenden lo que leen, llegan a secundaria sin saber escribir correctamente; entonces no estamos desempeñando bien nuestro trabajo. Hay que repensar cómo hacerle para mejorar.
En espera de nuevos comentarios.....
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ResponderEliminarExplica que las instituciones no están excentas de dilemas, tensiones y/o contradicciones, pero si tiene disponibilidad, fé (confianza) = autonomía, grandes cosas se pueden lograr.
ResponderEliminar"No nos atrevemos a muchas cosas porque son difíciles, pero son dificiles porque no nos atrevemos a hacerlas"
Séneca
Enrique villanueva
Anabel Salinas Caudillo.
EliminarSe les debe otorgar más autonomía a las escuelas para que tomen decisiones, pero también se les debe dar asesoramiento, ya que no hay estructuras de apoyo que permitan encauzar dichas decisiones.
Imaginen un lugar en donde las decisiones que se toman pasan por un consejo integrado por más de cinco personas en donde varias de ellas "no tienen vela en el entierro". Un proceso simple se vuelve largo y pesado (burocrático). Por ende la confianza que debería de existir no lo esta ya que el cuerpo docente no sabe si al termino del semestre o del ciclo continuarán las mismas personas de autoridad (coordinadores, directivos). Además para cada decisión tomada se tienen que dar "N" cantidad de justificaciones lo cual termina en el agotamiento y en muchas ocasiones en el abandono o práctica conformista (mediocre).
ResponderEliminarEn la parte de la lectura que me tocó, la autora habla que para que en cualquier tipo de institución exista la diversidad (o se le trabaje), deben existir dos aspectos fundamentales: la autonomía, que básicamente es dejar que las decisiones que "x" o "y" deben tomar se les permita, así como los procesos que conlleven. Por otra parte, habla de la confianza que se le debe brindar a los actores sobre sus funciones para finalmente poder darles una evaluación
Explica que las instituciones no están excentas de dilemas, tensiones y/o contradicciones, pero si tiene disponibilidad, fé (confianza) = autonomía, grandes cosas se pueden lograr.
"No nos atrevemos a muchas cosas porque son difíciles, pero son dificiles porque no nos atrevemos a hacerlas"
Séneca
Enrique villanueva
EliminarAnabel Salinas Caudillo.
EliminarAl tener más autonomía la escuela, es necesaria la evaluación, para tener evidencias del diagnóstico, de los procesos, de los acuerdos. La evaluación es indispensable para saber lo que hemos logrado o lo que nos falta para avanzar.
La importancia de la autonomía y la toma de decisiones en las instituciones educativas en todos y cada unos de los procesos que se lleven dentro de la institución.
ResponderEliminary con ello se podría lograr grandes avances, en materia educativa
1.2 La Historia Reciente
El texto de Zorrilla F. Margarita nos da una breve reseña de la historia sobre las transformaciones educativas en las últimas décadas, en cuestiones de gestión y renovación pedagógica.
Encaminadas a la centralización y descentralización de los sistemas educativos, ampliar la educación obligatoria, las evaluaciones docentes, la profesionalización y la vinculación de los tres niveles educativos.
Nos habla que dichos cambios surgen por cuestiones políticas, sociales y culturales de cada país así como también influyen los cambios a nivel mundial.
Todos estos cambios se introducen en los sistemas educativos con la finalidad de garantizar la calidad educativa, pero como todo cambio tre consigo un sin número de problemáticas encaminadas al fracaso, el rechazo por parte de los profesores, los cambios de dan desde afuera, no intervienen los docentes en dichos cambios, no se considera la diversidad de contextos y los niveles educativos de los alumnos.
Ma Magdalena García Patlán
Anabel Salinas Caudillo.
EliminarEs verdad, los cambios se dan desde afuera. No podemos cambiar el sistema educativo actual, en el sentido de que responde a factores políticos, sociales, jurídicos y económicos; lo que sí podemos cambiar son las competencias docentes y eso depende de nosotros,
Pues es lo que pasa en México, todo copiamos para estar "a la vanguardia" pero muy poca gente sabe como dominar y aplicar "eso" que copiamos y entonces se obtienen malos resultados, resultados a medias y finalmente rechazo, y cada gobierno se resetea el proceso
ResponderEliminarMISIÓN Y FUNCIÓN DE LA ESCUELA
ResponderEliminarLa educación es el derecho fundamental, donde los niños y jóvenes conviven y comparten culturas.
Durante el transcurso de los años han surgido cambios en cuanto a la forma de brindar los conocimientos y pensar de la sociedad y ahora se sabe que los niños al ingresar a la escuela ya llevan conocimientos previos, de los cuales se parte para la adquisición de otros.
La escuela tiene como misión promover y asegurar que todos sus alumnos logren aprendizajes que sean relevantes para su vida presente y futura.
El sistema educativo tiene como fin preservar y transformar la cultura. Identificando a las escuelas como instituciones sociales, políticas y culturales, las cuales tienen el compromiso de orientar los aprendizajes de los alumnos, que desarrollen competencias las cuales puedan aplicar en su vida laboral.
John Dewey afirma que los niños desde casa llevan consigo los intereses y que uno como docente debe echar andar esos intereses, orientándolo en dinámicas que repercutan en ellos de forma positiva.
Juana Mayela Jaime Vázquez.
Anabel Salinas Caudillo.
EliminarTambién nos habla acerca de que la universalización de la educación básica es un gran reto, y estoy de acuerdo con eso, pero no es posible que quiera conseguirse a través de que todos los niños tengan su pase automático al siguiente grado escolar, aunque no tengan los conocimientos mínimos.
hace referencia al derecho que como Mexicanos tenemos derecho a recibir educación, igual oportunidad para todos y que el sistema educativo debe asegurar que todos los niños se apropien de los conocimientos, preservar y conservar las costumbres y tradiciones.
EliminarMa. Magdalena García Patlán
Nota: Maestro envie mis trabajos pero no se si los recibió
De esos cambios o reformas hace mención la autora en el fragmento que me fue asignado para compartirles. Postula que las reformas son infundadas y están destinadas al fracaso debido a que en ellas no se considera al maestro como parte esencial.
ResponderEliminarAdemás de ello, las discrepancias entre partidos políticos titulares de los gobiernos (federal, estatal, municipal) hacen casi imposible que dichas reformas resulten realmente en una práctica educativa provechosa para docentes, alumnos y sociedad.
Cuando se considere a los maestros, se les revalore como profesionales y se les proporcione el lugar que merecen dentro de las reformas (que deben ser con y para los docentes) se evitarán los movimientos de resistencia que han tomado presencia en México debido a las reformas (Educativa y laboral) se cancelará el efecto reaccionario de la gente y la vida escolar emprenderá una mejora en su calidad.
Anabel Salinas Caudillo.
EliminarTambién hace falta que los maestros tengamos una "buena formación inicial y continua", debemos exigirlo como en otros países. Nos falta ser monitoreados y auxiliados por asesores pedagógicos para mejorar nuestro desempeño. Tenemos que responsabilizarnos, de lo contrario, habría que dedicarse a otra cosa.
Pero también es necesario como conjunto de profesionales créenosla, es decir saber que podemos hacer el cambio desde la función que tengamos, ya sea como maestros frente a grupo, coordinadores, apoyo, etc, y no escudarnos en el hecho de que el sistema educativo no nos deja desarrollar nuestro trabajo, ya sabemos que tenemos muchas limitantes, sobre todo de tipo burocrático pero es indispensable tener una buena actitud y no aportar con ideas negativas al fracaso educativo, como lo menciona la autora en el apartado repensar la educación implica repensar la escuela: el margen de la acción de la escuela no debe subestimarse.
EliminarSubtema 3) Impusar la innovación desde la escuela.
ResponderEliminarLos nuevos desafíos que enfrenta la práctica escolar son: la sociedad del conocimiento, el aprendizaje a lo largo de la vida, la meta de asegurar el derecho a una educación de calidad para todos y la atención a la diversidad; entre los más importantes; y la escuela debe ofrecer respuestas viables a estos desafíos.
En su comentario sobre la reforma de la Ley General de Educación en México, Latapí señalaba el hecho de que "es difícil innovar desde arriba" debido a varios factores, tales como "las actitudes defensivas de los maestros y directores".
Al respecto yo considero que no se verán los resultados mientras no se parta de las necesidades reales de cada uno de los docentes y de sus alumnos en base a su contexto; la innovación debe ser de abajo hacia arriba...
Aunque claro, no se puede impulsar la innovación desde la escuela si seguimos siendo esclavos de nuestra forma de enseñar, o si seguimos sin estar conscientes del compromiso que tenemos con toda la sociedad, y no nos responsabilizamos.
Estoy de acuerdo, siempre debemos partir de que la escuela no es una institución aislada, sino que la formación de los individuos es un asunto de todos, nuestro papel como docentes debe ser formar personas críticas, participativas que se pueda desenvolver en una sociedad democrática, pero ¿cómo lograrlo si seguimos con prácticas en la que no se vale que el alumno exprese sus ideas? La autora en el apartado de mirar hacia el futuro lo menciona debemos REpensar la escuela para que cumpla estos objetivos
EliminarAnabel Salinas Caudillo.
ResponderEliminarComento el subtema 1.1. Origen y configuración.
Por supuesto que la educación constituye la respuesta para la división social y para muchos otros problemas actuales de la sociedad mexicana; pero yo considero que habría que empezar por formar "buenos ciudadanos", niños nacionalistas que quieran a su país, que tengan un verdadero sentido de identidad; porque la gente piensa que celebrar el 15 de septiembre o realizar honores a la bandera, eso es ser buen mexicano. La realidad es que tristemente no queremos a nuestro país. Ser buen mexicano implica preocuparte por el otro, ayudarnos para que nos vaya bien a todos.
Anabel Salinas Caudillo.
ResponderEliminarDoy mi opinión del subtema 1.3. La escuela en la política educativa.
El Proyecto Educativo Escolar es un muy buen instrumento para avanzar en la autonomía de cada escuela. El problema es que muchas veces no se lleva a cabo correctamente, los maestros no han tomado consciencia de su importancia, lo ven como "trabajo extra" o se persiguen objetivos distintos. Muchos docentes no comparten sus experiencias negativas de trabajo, por temor al qué dirán, y no se parte de problemas reales.
Anabel Salinas Caudillo.
ResponderEliminarComento el subtema 2.2. La exigencia de la transformación en la escuela.
Las exigencias de la labor docente son mayores, se reclaman apoyos económicos y pedagógicos. El cambio se debe dar en las escuelas y en las aulas, pero ¿cómo hacerle? Los maestros cada vez tienen más insatisfacción laboral, se quejan de los salarios, muchos directores no ejercen un liderazgo democrático y los padres de familia participan menos, pues ambos (papá y mamá) trabajan para poder tener una vida más o menos estable.
Anabel Salinas Caudillo.
ResponderEliminarDoy mi opinión del apartado 3, subtema 1) Re-pensar la educación implica necesariamente re-pensar la escuela.
Lo primero que tendríamos que hacer es convencer a los padres de familia y a los alumnos de que la educación nos ofrece otra perspectiva de vida, la escuela puede hacer la diferencia...
L a escuela tiene que luchar contra la carencia de valores que vive la sociedad y contra los medios de comunicación que le apuestan al "entretenimiento novelezco" y a la desinformación.
Anabel Salinas Caudillo.
ResponderEliminarExpreso mi comentario del apartado 3, subtema 4) Centralidad de los procesos, los actores, la descentralización y la participación social.
Hay docentes que precisamente no tienen compromiso, se aislan, no comparten experiencias, no se corresponsabilizan y entorpecen el logro de la institución escolar en la que trabajan; y es difícil cambiar la mentalidad de ese tipo de docentes.
Es necesario también como conjunto de profesionales creérnosla, saber que podemos hacer el cambio desde la función que desempeñamos, ya sea maestros frente a grupo, coordinadores, apoyos, etc. Y no escudarnos en el hecho de que el sistema educativo no nos deja desarrollar nuestro trabajo, es verdad que tenemos muchas limitantes, sobre todo de tipo burocráticas pero si cambiamos nuestra actitud a una positiva no estaremos aportando más al fracaso educativo.
ResponderEliminarPor otra parte estoy de acuerdo en el hecho de que debemos formar ciudadanos que puedan desenvolverse en la sociedad, alumnos críticos, reflexivos y participativos es por eso que debemos Repensar la escuela como la autora lo expone, pues, ¿Cómo lograr estos objetivos con los alumnos si en clase “no se vale” que expresen sus ideas?, si vamos “corriendo” para ver todos los contenidos que plantea el programa, es necesario hacer primero un análisis de que es lo que los alumnos y la sociedad en general realmente necesita, si atiborrarse de conocimientos superficiales o profundizar en lo realmente importante.
He leído sus comentarios y estoy de acuerdo con lo que comentan... pero me sigo preguntando ¿lo que enseño a mis estudiantes será lo conveniente para ellos? ¿qué es lo conveniente enseñar en su contexto rural? ¿mostrarles o querer que salgan de su comunidad para seguir estudiando será lo adecuado? A veces dudo, que esté en lo correcto cuando les digo: "es importante que sigan estudiando, les dará mejores oportunidades". Sobre todo, cuando veo a ingenieros, licenciados, enfermeras, etc. que no encuentran un trabajo digno.
ResponderEliminarHe leído sus comentarios y estoy de acuerdo, pero, sigo con la incertidumbre de conocer realmente lo que debo enseñar a mis estudiantes. El grupo que atiendo es tercer año, y constantemente les menciona que es importante que sigan estudiando, pero para algunos esa no es la etapa que sigue, para ellos lo que sigue es ingresar a la mina. O varios, me han comentado que de "lupio" se gana más con el menor esfuerzo. Hemos analizado situaciones en las que personas que hacen uso de lo ajeno no terminan bien y aún así, ellos lo que viven es otra cosa. Observan a su alrededor a tíos, primos, o cualquier otro conocido que "anda en la lupiada" y de eso viven y "hasta traen camioneta", comentan. Además, dicen no hay riesgos porque se les paga a los vigilantes para poder entrar.
ResponderEliminarEsa postura me deprime, hasta cierto punto siento impotencia, cómo convencerlos de que no es lo mejor, no es lo correcto. Les he preguntado ¿qué pasará si se acaba el mineral? y sus respuestas son de incredulidad: "¿Cómo cree maestra?, eso no se acaba..." Pareciera que no quieren ver, lo que no quieren.